Congreso EURALVA

Éxito en el congreso Euralva organizado por iCmedia

Destacados profesionales de los medios se reúnen en el congreso Europeo Euralva, organizado por iCmedia, para debatir a cerca de calidad de los contenidos.

En él se ha dado voz a muchos de los agentes implicados como Google, Prisacom, Antena 3, BBC, UTECA, Telefónica o Vértice 360º, entre otros.
En el marco de un nuevo escenario de los medios audiovisuales, iCmedia, ha organizado para Euralva, el día 10 de Noviembre en el IESE de Madrid el congreso Building Circles of Trust. Un encuentro para el debate que permita analizar cómo fomentar ese círculo virtuoso, ese clima de confianza, de intereses compartidos-win to win- entre consumidores, usuarios, productoras, entidades públicas y privadas, reguladores, estados y gobiernos europeos, nacionales y autonómicos… que ayuden a descubrir ideas e iniciativas que favorezcan la calidad de los medios audiovisuales.

El acto ha contado con la participación de Juan José Toribio, Director General del IESE, Javier Fernández del Moral, Catedrático de Periodismo especializado en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, y Alfonso Sánchez Tabernero, Vicepresidente de Relaciones Internacionales de la Universidad de Navarra.

Algunos de los ponentes de las mesas redondas han sido Ana Rivas, Directora de Programas de Antena 3, Jorge del Corral, Secretario General de la Unión de Televisiones Comerciales Asociadas (UTECA), Matteo Maggiore, Controlador-EU y de Política Internacional de BBC, Elena Sánchez, Defensora del Espectador y Radioyente de RTVE, y Paco Escribano, Director de Contenidos de Vértice 360º. En el debate, han expuesto sus opiniones sobre la calidad en los medios y sobre la construcción de los servicios públicos en Europa. Asimismo, han planteado cuestiones sobre la relación entre productores, cadenas y consumidores.

En este sentido, Rivas ha comentado: “¿Dónde está el límite? Pues debería estarlo en el sentido común, en la buena educación y en la ética, pero como en cualquier otro negocio hay buenos y malos profesionales a los que nos juzgan cada día millones de personas y que debemos dar resultados a los accionistas de nuestras empresas”. Por su parte, Elena Sánchez, haciendo referencia a la figura del Defensor del Oyente y Telespectador de RTVE, ha añadido que “es una forma de autocontrol y que contribuye a la reflexión de los contenidos y su calidad para llegar a obtener credibilidad, el valor supremo cualquier medio de comunicación”. Además, Escribano ha comentado que “tenemos muchos datos cuantitativos de la TV. Pero nos faltan los cualitativos, la valoración del espectador. Eso es lo que realmente marca la diferencia a la hora de funcionar. En el círculo entre cadenas, productoras, anunciantes y espectadores, hay que poner al talento y al espectador en el centro. Un espectador que participa, es creador y no mero consumidor. La nueva sociedad de las pantallas supone un estímulo para nuestra industria”.

En otras mesas de debate, Manuel Echánove, Director General de Telefónica Internacional, Javier Rodríguez Zapatero, Director General de Google España y Jesús del Río, Director de contenidos de Prisacom-España, Salvador Carrillo, Consejero Delegado de Mobile Dreams Factory-España, han reflexionado sobre las nuevas tecnologías en el sector audiovisual.

Echánove, refiriéndose al programa Generaciones interactivas, ha comentado que su labor es “proteger a la infancia y a la juventud frente a los malos contenidos y usos de las nuevas tecnologías y, por otra parte, educar y sensibilizar a padres y docentes para pasar a la acción. A través de la investigación y la formación desde universidades, colegios, gobiernos e instituciones, fundaciones, etc. queremos conseguir una relación satisfactoria de los menores con las TIC”.
Rodríguez Zapatero ha hecho especial mención a YouTube como plataforma donde usuarios y empresas pueden dar a conocer sus contenidos audiovisuales, compartirlos e interactuar con la comunidad: “Todo ello teniendo siempre en cuenta que YouTube respeta los derechos de autor y pone a disposición de los dueños de los contenidos las herramientas necesarias para que esto se cumpla”

Para Carrillo, “fenómenos cada vez más palpables como la fragmentación de audiencias o el cambio en la forma de consumir contenido harán que la calidad sea cada vez más decisiva a la hora de seleccionar la oferta audiovisual”. Además, afirma que “la televisión en el móvil en España no es un fenómeno inmediato pero sí es algo que vendrá. Y será al contrario de lo que muchos piensan una televisión: muy consumida, muy interactiva y con una enorme oferta”.

Con este congreso, iCmedia y Euralva han querido sentar las bases para que surjan y se lleven a cabo iniciativas reales de mejora de los contenidos audiovisuales, tanto en España como en Europa.

Cuando el acoso escolar se produce en el entorno de las TIC, es cuando hablamos de: “ciberbullying”

Ver el Spot

Más información en: http://www.internetsinacoso.es/

Para completar los argumentos de la entrada anterior (Análisis: Encuestas Altair secundaria), aportamos una serie de datos estadísticos a nivel nacional y otros de las encuestas llevadas a cabo en el Cható.

A NIVEL NACIONAL

• Media de televisiones por familias……………………………………………………3,2
• Porcentaje de niños con televisión en su cuarto………………………………..33,7 %
• Porcentaje de niños que ven la televisión solos…………………………………62 %
• Porcentaje de niños que ven la TV a partir de las 22 horas…………………96 %
• A los 15 años han pasado 17 meses de su vida delante de la televisión.
• Cada año ven 2000 actos violentos.
• Antes de acabar la escuela primaria, han visto 8.000 asesinatos.
• El 50% de los padres cree que sus hijos ven poco o muy poco la televisión.

Fuente: ATV, Academia de la Televisión

ALGUNOS COMENTARIOS A LAS ENCUESTAS DEL CHATO.

El 68,6 % tiene televisión en su cuarto (media nacional 33,7% según la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación); el 88% equipo de música, el 40 % ordenador en su cuarto y de estos, el 28,6 ordenador conectado a internet.

EL 44% en días laborables ve entre 0 y 1 hora de televisión, que en festivos se reduce a un 36%. Los fines de semana un 33 % ven entre 2 y 4 horas de televisión y un 14 % mas de 4 horas.

El 71% enciende la Televisión cuando está aburrido.

El 13 % selecciona los programas siempre, el 50 % a veces. El 15% cree que ver la Televisión es una perdida de tiempo y el 45 % a veces.

Cuando ven “algo estúpido o inmoral”, el 70 % quitan la televisión o cambian de canal. El 11 % no lo quita nunca.

Cerca del 80% no tiene límites de tiempo para ver la Televisión.

El 65 % cree que no influye en su vida y el 55% cree que la televisión no refleja como son,
aunque el 40% reconoce que si a veces.

El 70% le resultan irritantes los contenidos a veces y a un 7 % nunca

Un 50% considera que a veces es el mejor entretenimiento y un 45 % que nunca.

Al 67 % la cadena que mas le gusta es Antena 3y al 18 % Telecinco.

Manifiestan que los programas mas vistos son: Los Simpson, House, Los Hombre de Paco, Arrayán, Física y Química, Fama, La Tarde de María, Documentales y el Diario de Patricia.

Los que menos les gustan:
Telediarios, Programas del Corazón, Fútbol, C.S.I., Yo Soy Bea, Concursos, etc.

CONCLUSIONES

Hay un comportamiento homogéneo , en cuanto a los programas y tiempo que dedican a la TV. Señalar el altísimo porcentaje de alumnas que tienen tv en su cuarto, lo que generalmente conduce a visionar programas inconvenientes, con independencia de no controlar el tiempo que pierden viendo la tv. y las horas de descanso que les sustrae la tv. y que van unidas directamente a un bajo rendimiento escolar.

A destacar que las alternativas al empleo del tiempo libre son, Amigos-Música el 90%; Tv y Cine el 70%; Lectura 15% ; Deporte 5%. Todo ello con una tendencia muy baja en el tiempo dedicado a la lectura y deporte.

Muchos de los programas que ven y que manifiestan que les gustan son programas con valores negativos, con modelos de conductas falsos, que generalmente trivializan temas importantes, no respetan las normas de urbanidad o que incluso fomentan la falta de respeto, inculcando el sentimiento y lo instintivo como norma de conducta y en general fomentando el principio del todo vale para conseguir sus propósitos con situaciones amorales y conductas reprensibles encarnadas en personajes de éxito fácil y aparente felicidad. Abundan las situaciones y los comportamientos que dan lugar a problemas personales de consideración, tratados como situaciones normales y caminos de felicidad.

Aquí se encuadran series como: Aída, Los Serrano, El Síndrome de Ulises, Escenas de Matrimonio, Yo Soy Bea, etc.

Los hechos mas graves que recogen la encuesta son el alto porcentaje que tienen tv. en su cuarto , los programas que ven y el sentimiento mayoritario de que la Tv. no influye en su vida, supuesto radicalmente equivocado.

Muchas de las series que ven son claramente perniciosas. Son series que se emiten en horario familiar y que desarrollan en gran medida tramas de convivencia o familiares, muy alejadas de la realidad. Las series como hemos comentado, tienen un gran poder de conformar conductas a través de los modelos” educativos” que desarrollan.

Es necesario un estudio crítico de cada serie y/o programa que ven , para realizar en clase, y reflexionar sobre los comportamientos que recogen , las consecuencias de los actos que llevan a cabo y sobre los falsos caminos de felicidad que promueven.

PROPUESTA DE PLAN DE ACCION

Partiendo de la constatación del hecho de que el uso de la Televisión está ligado directamente a las conductas, es importante que en su tratamiento intervengan todos los que participan en el hecho educativo, por lo que proponemos tratar el tema con padres, profesores y alumnos.

Proponemos desarrollar una acción inmediata o de choque, con idea de dar un mensaje claro y rotundo que pueda ser recordado y otra de mantenimiento, fundamental en toda labor formativa o de motivación de conductas.

La acción de choque serian conferencias a padres, profesores y alumnos que en algún caso pueden ser una mesa redonda y la de mantenimiento, aparte de invitarles a la participación en el Concurso de Redacción y Dibujo que convocaremos a principio de año y que les ayudara a reflexionar de nuevo sobre el medio, continuar con la revista mensual Contraste Audiovisual que da información actualizada sobre lo mejor de la Televisión, cine y películas de video así como fichas sobre los programas y comentarios sobre los mismos.

Para completar el tema, las conferencias deben completarse con otras en otro momento, sobre internet y videojuegos, en el mismo ámbito de la Televisión pero con características distintas.

Estudio realizado a las alumnas del Cható sobre el uso de la TV. , por la Asociación de Telespectadores de Andalucía.
Abril 2008.

Hoy es imposible educar sin tener en cuenta el mundo audiovisual. Hasta la aparición de la televisión, pionera en este mundo, educaban la familia, la escuela y la calle, entendiendo por este concepto el ámbito para jugar, relacionarse personalmente con los demás, pasear, etc.. Pero hoy día se ha añadido un nuevo factor que saca su tiempo detrayéndolo en su mayor parte del ámbito familiar y de la calle, el mundo audiovisual. Y en este mundo, por las características del medio ocupa un lugar muy importante la televisión.

Pero para dar el tratamiento adecuado a la televisión es absolutamente necesario involucrar a las familias. El uso de la televisión esta ligado principalmente a las conductas de las personas, y en ese ámbito, si las familias no consideran esta cuestión, el colegio poco puede hacer.

En cualquier caso, tanto si los receptores por su edad mantienen una cierta independencia familiar, como si es al contrario, es evidente que para poder tratar un tema hay una condición absolutamente necesaria. Saber de el. Por eso hay que saber con que mecanismos opera la televisión, cuales son sus puntos fuertes, como hay que verla, que tiempo dedicarle, que hay que considerar y que no para sacarle el máximo partido, y sobre todo hay que saber cuales son su claves. Amiga o enemiga, necesitamos saber con quien nos jugamos la partida.

Y estas pueden ser las claves mas significativas de la televisión.

Clave nº 1

Lo audiovisual, cuenta con la mayoría de los atributos de la realidad, potenciados además con la música, el ritmo trepidante, los colores, el cambio de imagen, los decorados. Todo, impulsos, mensajes, llamadas, dirigidos a los sentidos. Educamos con la palabra, con la imagen, con los gestos, con las actitudes. Todo eso está en la televisión. Por esta causa, la televisión configura una nueva realidad, la realidad virtual, que compite con la realidad real. Es necesario considerar esta nueva realidad para poder educar.

Hay que saber que todo lo que se hace y se dice, todo lo que se ve, lo queramos o no, los alumnos lo comparan con la televisión. A fin de cuentas, es otra opinión que se vierte, no desde fuera sino desde dentro de las familias, donde la televisión compite con ella permanentemente. Es común que ocupe un lugar preferente en los domicilios y que este funcionando en gran medida continuamente. Y funcionar suponer un caudal de opiniones, de maneras de ser, de objetivos vitales.

Clave nº 2

La parte mas manipulable de nuestra naturaleza es la emotiva. Y ahí es donde va dirigida en mayor medida la televisión. Televisión es en gran parte un juego de emociones, de sensaciones, de sentimientos, de corazón en suma. Casi todo lo que emite busca cautivarnos por ese aspecto de nuestra naturaleza. Además, por las propias características del medio, su impacto emocional y en gran medida educativo es automático, rotundo, rápido; la imagen no necesita demostración, simplemente se muestra. Y basta. En si misma, la imagen es como la conclusión de la idea, como su materialización. Tiene que ser cierta siempre, porque se ve. Y ocurre, que consciente o inconscientemente, lo que vemos se incorpora a nuestro universo vital e influye en nuestras conductas.

Llegados aquí, habría que recordar que somos lo que decidimos; y decidimos por una combinación de inteligencia, voluntad y emotividad. La emotividad es aquello que en ocasiones nos llena de serenidad “afectiva”, en otras nos perturba, a veces nos hace reir y a veces llorar, pero siempre tira de y en ocasiones se impone a la racionalidad, (a la inteligencia y a la voluntad). Y ahí está su fuerza y su debilidad. Y ahí esta asentada en gran medida la televisión.

Clave nº 3

La televisión imparte continuamente modelos de conducta. Estos modelos tiene un gran poder de conformar la sociedad, de marcar la agenda de la misma, los usos y las costumbres. Ningún mensaje de la televisión es indiferente desde el punto de vista educativo. Además las características del medio imponen una cierta carga de veracidad en lo que se emite. Lo que se emiten son imágenes, y las imágenes, ya lo hemos comentado, no se discuten, se aceptan, son la realidad. En alguna ocasión todos lo hemos oido, “es verdad, lo ha dicho la televisión”.
Además de estas consideraciones, para comprender el tema en toda su amplitud hay que tener en cuenta que:

El gran potencial educativo de la televisión se puede utilizar en sentido positivo, para educar. Bien mirado, la televisión es una maravillosa herramienta que nos ha permitido conocer otros mundos sin necesidad de desplazarnos, acceder al conocimiento de múltiples facetas de la naturaleza humana que sin ella no conoceríamos, entretenernos a veces, distraernos también, etc.

Las claves del medio no son el problema, son sencillamente las claves; el problema de la televisión, como el de las cosas en general, es siempre su uso. De acuerdo que hay que exigir, aunque sea solo por criterios de responsabilidad social unos contenidos adecuados, pero al final el problema es siempre del usuario. El otro problema es eso, problema de otros.

La Televisión no deja de ser un factor de progreso. Pero como toda herramienta, necesita ser conocida en primer lugar y en segundo, usarla adecuadamente. Y eso conlleva la formación de los telespectadores. Ahí está en gran medida la cuestión.

2. DATOS ESTADÍSTICOS

Para completar los argumentos, aportamos una serie de datos estadísticos a nivel nacional y otros de las encuestas llevadas a cabo en Altair.

2.1. A NIVEL NACIONAL

• Media de televisiones por familias……………………………………………………3,2
• Porcentaje de niños con televisión en su cuarto………………………………..33,7 %
• Porcentaje de niños que ven la televisión solos…………………………………62 %
• Porcentaje de niños que ven la TV a partir de las 22 horas…………………96 %
• A los 15 años han pasado 17 meses de su vida delante de la televisión.
• Cada año ven 2000 actos violentos.
• Antes de acabar la escuela primaria, han visto 8.000 asesinatos.
• El 50% de los padres cree que sus hijos ven poco o muy poco la televisión.

Fuente: ATV, Academia de la Televisión

2.2. ALGUNOS COMENTARIOS A LAS ENCUESTAS DE ALTAIR 1º a 4º DE ESO.

El 66% tiene televisión en su cuarto (media nacional 33,7% según la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación).

La media de televisiones por familia es prácticamente de 3 (3,2 por familia).

Estudian con la televisión encendida, el 20%.

Hay una mayoría 76 % que no selecciona los programas antes de verlos.

Un 10% manifiestan que no tienen límites morales para ver la tv, el 80% sólo a veces.

No tienen claro que ver la televisión pueda suponer una pérdida de tiempo, lo reconoce el 10%. Sólo el 8% tiene límites horarios para ver la Tv., el 42% a veces

No cambia de canal cuando ve algo inmoral, el 21%.

Reconocen solo el 5% que la televisión influye en su vida.

Un 20% afirma la televisión los refleja como son, el 55% que a veces.

Las horas que dedican a ver la tv. aumentan considerablemente el fin de semana, de 2,30 horas pasan a 4,50 horas

Las cadenas más vistas son : Antena 3(25%), Canal Sur(20%), TVE 1, Canal 4 y Canal 6(15%) y en último lugar la 5 el 10%

El 40 % ve asiduamente los programas de cotilleo, un 33% las Telenovelas, el 25% “los realitis”y un 45% los informativos.

2.3 CONCLUSIONES

Hay un comportamiento homogéneo de 1º a 4º de ESO, en cuanto a los programas y tiempo que dedican a la TV., señalar el altísimo porcentaje de alumnos que tienen tv en su cuarto, con el inconveniente de no poder controlar el tiempo que pierden viendo la tv, con pérdida de tiempo de descanso que puede producir bajo rendimiento en su jornada escolar.
A destacar que las alternativas al empleo del tiempo libre son normales en general : 75% Deporte, 78% (Amigos, Música); Video-Juegos ( 68%), y también señalan una tendencia muy baja en el tiempo dedicado a la lectura , 10%.

Muchos de los programas que ven y que manifiestan que les gustan son programas con valores negativos, con modelos de conductas falsos, que generalmente trivializan temas importantes, no respetan las normas de urbanidad o que incluso fomentan la falta de respeto, inculcando el sentimiento como norma de conducta y los instintos y en general el principio de todo vale para conseguir sus propósitos, con situaciones de moralidad perniciosa que inducen a creer que dan el éxito y la felicidad.

Aquí se encuadran series como: Aida, Los Serrano,Sin tetas no hay paraíso, El Síndrome de Ulises, Escenas de matrimonio,etc..

Los programas más vistos son: Los Simpson, Presing Cath, Deportes. Series: Los Hombres de Paco, Aida, Los Serrano, Supervivientes, El Síndrome de Ulises, El Internado. Programas como: Cámara Café, Sé que lo hiciste, Sin tetas no hay paraíso, Escenas de matrimonio. Los que menos les gustan: Informativos, El diario de Patricia, Gran Hermano, Aquí hay tomate, etc..

Los hechos mas grave que recoge la encuesta son el alto porcentaje que tiene tv. en su cuarto, los programas que ven y el sentimiento mayoritario de que la televisión no influye en su vida, presupuesto radicalmente equivocado, y aunque prácticamente el 80% reconocen que la tv refleja como ellos son .
Muchas de las series que ven son claramente perniciosas. Son series que se emiten en horario familiar, y que desarrollan en gran medida tramas de convivencia o familiares, muy alejadas de la realidad. Las series, como hemos comentado, tienen un gran poder de conformar conductas a través de los modelos “educativos” que desarrollan. Es necesario un estudio crítico de cada serie en clase para poder reflexionar sobre los comportamientos que recogen las mismas, las consecuencias de los actos que llevan a cabo y sobre los falsos caminos de felicidad que promueven.

3. PROPUESTA DE PLAN DE ACCION

Partiendo de la constatación del hecho de que el uso de la Televisión está ligado directamente a las conductas, es importante que en su tratamiento intervengan todos los que participan en el hecho educativo, por lo que proponemos tratar el tema con padres, profesores y alumnos.

Proponemos desarrollar una acción inmediata o de choque, con idea de dar un mensaje claro y rotundo que pueda ser recordado y otra de mantenimiento, fundamental en toda labor formativa o de motivación de conductas.

La acción de choque serian conferencias a padres, profesores y alumnos que en algún caso pueden ser una mesa redonda y la de mantenimiento, que ayude a reflexionar de nuevo sobre el medio, suscribirse a la revista mensual Contraste Audiovisual que da información actualizada sobre lo mejor de la Televisión, cine y películas de video así como fichas sobre los programas y comentarios sobre los mismos.

Para completar el tema, las conferencias deben completarse con otras en otro momento, sobre internet y videojuegos, en el mismo ámbito de la Televisión pero con características distintas.

Parte del Plan de Acción ya ha sido desarrollado con las Conferencias llevadas a cabo. A partir de aquí, es importante el análisis en clase de los programas que ven los alumnos y la necesaria reflexión sobre las conductas y los modelos educativos que proponen, disponer de información sobre los mismos, insistir a los padres en el tema y suscribirse a una revista especializada, -puede ser la revista Contraste Audiovisual, pensada al efecto-, que mensualmente les mantenga informados y les recuerde periódicamente la importancia del tema.

Informe realizado por Atea para el Ampa de Altair
Marzo 2008

Mar Tagle

CREATIVIDAD, entretenimiento de audiencias masivas, beneficio para las cadenas, una defensa de unos valores mínimos de consenso y la interactividad”. Estos son los cinco ingredientes esenciales que debe tener una oferta audiovisual para considerarla de “calidad”, según José A. Ruiz San Román, profesor de Sociología de la UCM, y Charo Sábada, profesora de Publicidad de la Universidad de Navarra. Estos expertos se dieron cita, el pasado martes, durante la presentación de la plataforma Iniciativas para la Calidad de los Medios Audiovisuales (ICmedia) -nueva imagen de marca de la precedente Federación Ibérica de Asociaciones de Telespectadores y Radioyentes (Fiatyr)-, en la sede de la Asociación de la Prensa de Madrid.

Para su puesta de largo, ICmedia organizó unas jornadas bajo el título Sociedad Multipantallas: Oportunidades y Retos, a las que acudieron varios profesionales de los medios para debatir sobre qué se entiende por calidad audiovisual en dos mesas redondas: una dedicada a los soportes y los contenidos y la otra a los usuarios.

Mundo académico

“Es muy difícil hacer televisión de calidad durante 24 horas seguidas”, continuó Ruiz San Román, que recalcó la preocupación latente en sectores diversos de la sociedad por el tema. “Existen tres grandes consensos. El social, ya que las encuestas muestran que la sociedad exige a los medios audiovisuales un mínimo de calidad; el académico, debido a la creciente existencia de pruebas que relacionan el consumo audiovisual con comportamientos específicos, como la violencia, que hace que se aunen distintas perspectivas de estudios sociales, y el político, demostrado en la aprobación en febrero de 2007 y por unanimidad por el Congreso de los Diputados del acuerdo para velar por una televisión de calidad”, culminó.

¿Qué dice la televisión?

“Siempre que se habla de calidad se mira desde el lado del espectador. Os invito a pasaros al otro lado: el de los profesionales de los contenidos y las productoras”. Con estas palabras arrancó su intervención Encarnación Pardo, directora de Investigación y Desarrollo de Nuevos Proyectos en Boomerang TV, que hizo un breve repaso por la evolución de formatos televisivos, desde los talkshows a los realities, y por los contenidos creados por los espectadores, como BlogTV. Con todo eso demostró que, aunque “el panorama audiovisual ha cambiado mucho, los contenidos son los mismos. Lo que ha variado ha sido la forma de contarlo”.

Aunque la influencia que ejerce la pequeña pantalla en la actitud de los espectadores está ampliamente demostrada, Pardo aclaró que no se debe olvidar que “la televisión es un negocio que se mueve por el dinero, y que sus funciones principales son: entretener, entretener, entretener, un poco informar y casi nada formar”. Además, con la llegada de la diferenciación y la “televisión a la carta”, “el espectador es más activo, más exigente, selectivo y esto hace que la calidad aumente”, agregó. No por ello quiso justificar el comportamiento de los proveedores de contenidos. Al contrario, incidió en que la responsabilidad y la formación de los profesionales “es fundamental para generar buenos productos”.

Javier Cremades, presidente del Despacho Cremades & Calvo Sotelo, añadió que “España, irónicamente, aunque es uno de los países que más telebasura produce”, tiene a Telecinco, una de las cadenas más rentables a nivel mundial, “más que la Fox”.

Vicente Muñiz Boza, responsable de Operaciones y Negociaciones de la Unidad Corporativa de Contenidos de Telefónica, habló de la importancia del móvil en esta “sociedad multipantallas” y mencionó el reciente acuerdo de las operadoras españolas para “fomentar el buen uso del móvil al acceder a contenidos”.

Retos de ICmedia

Íñigo Millán-Astray, presidente de ICmedia, explicó que, debido a la confrontación de intereses que generan los medios, “existe una necesidad real de asociaciones como la nuestra, cuyos objetivos principales sean representar a los consumidores y usuarios de los medios de comunicación audiovisual y ser un referente de apoyo a las familias”. Esta federación engloba a 17 asociaciones de telespectadores y cuenta, de momento, con 50.000 socios.

Factores de la era tecnológica

Educadores

Charo Sádaba, investigadora del proyecto sobre Generaciones Interactivas en la Universidad de Navarra, afirmó que “los educadores directos, como padres y tutores, son los actores fundamentales para crear una personalidad propia, sólida y diferenciada en los jóvenes. Y para ello deben conocer las tecnologías, tomar las decisiones, controlar que el consumo no sea en solitario y enseñar el atractivo de vivir sin tecnología”.

Derechos

“La TV es un negocio en el que se venden espectadores con el cebo de los programas”, alertó Alejandro Perales, presidente de la Asociación de Usuarios de la Comunicación. “Aunque la nueva situación digital permite hablar de una cierta soberanía del espectador, se vive una penetración constante en los espacios privados. Hay que velar por los derechos de los usuarios y su intimidad”, dijo.

Digitalización

“Como relataba Glenn Raymond en su libro Un ejército de Davids, antes había que ser una multinacional para ser importante y competitivo en el mercado. Pero ahora”, según señaló Javier Cremades, “gracias a la digitalización han surgido verdaderos imperios de manos de hombres que trabajaban en sus garajes y con una sola onda. Lo pequeño se ha hecho grande. Éste es el caso, por ejemplo, de Google”.

Ver noticia en gaceta.es

El objetivo es aunar esfuerzos con la comunidad educativa e instituciones para que la televisión facilite y potencie un óptimo desarrollo la personalidad de estos sectores más vulnerables de la sociedad; partiendo de las situaciones, vivencias y necesidades del público infanto-juvenil,

Los premios serán concedidos por el Observatorio de Tv Responsable, formado por especialistas del mundo de la comunicación y de la educación. El jurado valorará especialmente la creatividad, y la plasmación de valores sociales y de convivencia, la superación personal, el esfuerzo, la solidaridad, etc; previniendo conductas de riesgo social actuales como el “bulling”, la anorexia, la adicción a internet, el fracaso escolar, el consumismo, el alcoholismo, o la drogodependencia, entre otros.

Documento relacionado: movilizate.doc

Como cada año, ATR Alicante Comunidad Valenciana, organiza un coctail en el que se entrega el Premio. Al acto suelen acudir unas 300 personas.

A la par será convocada una Rueda de Prensa para informar a los Medios, del evento.

La Asociación de Telespectadores de Andalucía, por votación directa de sus socios ha concedido en su XIV Edición los siguientes premios.

• Mejor Presentador: Rafael Cremades Canal Sur.
• Mejor Trayectoria Profesional: Laura Valenzuela.
• Mejor serie TV: Arrayán de Canal Sur TV.
• Mejor Programa de TV Locales: CRN Giralda TV: retransmisiones de El Rocío y la Semana Santa.
• Mejor labor detrás de las cámaras: José Luís Bustamante León
• Mejor programa de entretenimiento: Bienaventurados de Canal Sur
• Mejor Informativo Local: Sevilla TV, presentado por Cristóbal Cervantes
• Mejor Programa Infantil: El Conciertazo de TVE 2
• Mejor Programa de Difusión Cultural: Toros para todos de Canal Sur.
• Mejor anuncio publicitario: SEAT Altea, la familia al poder.
• Premio Plataforma por una TV de Calidad: andaluces por el mundo de Canal Sur.
• Premio Especial 50 Aniversario de TVE.

Los ganadores de esta XIII edición:  Mejor programa de actualidad informativa y entrevistas

_ Els matins (TVC)

Mejor actriz  _ Adriana Ozores (Los hombres de Paco)(A3)

Mejor actor

_ Diego Martín (Hermanos y detectives) (T5)

Mejor presentador/a   _ Ángel Martín (La Sexta)

Mejor programa divulgativo / cultural

_ SOS Adolescentes (Cuatro)

 Mejor documental  _ Mil años de Románico (La 2)

 Mejor programa deportivo

_ Gol a gol (TVC) 

Mejor programa de entretenimiento  _ Sé lo que hicisteis… (La Sexta)

Mejor concurso

_ Identity (TVE1)

Mejor serie de animación de producción propia _ Pocoyó (Zinkia)

 Mejor anuncio

_ Neveras Bosch (Niño y espinacas)

 En el apartado de televisiones locales:

 Mejor programa de actualidad informativa y entrevistas:

_El cinematògraf (Comunicàlia)

Mejor programa divulgativo/cultural:

 _ L’hora del conte (Matadepera TV)

   Premio Especial de TAC a TVE por su cuidado proyecto televisivo sobre música, que incluye la emisión de conciertos, la producción de espacios de música en directo, así como la promoción de nuevos valores y la información

de todo aquello que compone este sector tan importante de la cultura.

Premio Valores al portal educativo de TVC edu3.cat por su apuesta pionera para convertir la red y la televisión en un instrumento pedagógico al alcance de estudiantes y profesores.

Premio Humano a Leonardo Baltanás, Director de Programas de Cuatro, profesional con larga trayectoria en diferentes puestos y empresas de televisión, demuestra todos los días que el buen trato, el respeto, el buen humor y la serenidad son virtudes que ayudan a mejorar la calidad del trabajo de todos. Le agradecemos su talante y nos enorgullecemos de que pertenezca a nuestro equipo.

Premio Atrápalo al mejor profesional de un programa televisivo difusor de ocio y cultura a Miquel Calçada (TVC)

El País - ROSARIO G. GÓMEZ - Madrid - 17/12/2007

La industria española de la animación ha creado éxitos de alcance internacional, como Las tres mellizas, Teo o Pocoyó. Pese a la férrea competencia que domina el sector, estas producciones se han abierto paso en televisiones de un centenar de países. Pero el peso de la factoría nacional es reducido: apenas una de cada diez emisiones es de origen español. Las parrillas están colonizadas por las series extranjeras llegadas de Japón y Estados Unidos, países que suministran más del 60% de las emisiones.El público infantil, que consume diariamente 140 minutos de televisión, es fiel a dos producciones veteranas: Los Simpson y Shin Chan. Entre los 650 títulos de animación que pasaron por la pantalla en 2006 son los reyes de la pantalla.

Los Simpson alcanzaron 3,7 millones de espectadores (31% de cuota de pantalla), mientras que la irreverente serie nipona Shin Chan marcó un techo de 1,8 millones (27,3%), según los datos de Egeda. Ninguna de las dos series está específicamente orientada al público infantil. Algunos expertos desaconsejan incluso que sean consumidas por los menores.

Frente a estos productos, ubicados en horarios estratégicos, las series españolas superan con dificultades el millón de seguidores. En el podio se sitúan Los lunnis, la serie, La banda de Mozart y Las tres mellizas. Ejemplos como éstos llevan a los autores del estudio a concluir que el problema de la animación española no es de contenidos, sino de estructura económica.